1+1>2！这是长清教育实施区域内集团化办学的共同认识。
作为长清区域集团化办学的“领航者”，长清实验教育集团以区实验小学为孵化基地，截至目前已形成了拥有8所集团校、7所联盟校的“大家庭”。15个校区、15000余名师生，集团校及联盟校如何管理才能真正实现“1+1> 2”的效果？对此，这个“大家庭”的掌门人王金池告诉记者，15个校区就是分家过日子的一家人，作为“家人”要无私共享优质资源，作为“兄弟”更要尊重彼此，让其生长出自己的特色、各美其美。
在这一理念引领下，从输血到造血，各校区主动发展的因子被激活，形成了实验教育集团各美其美的办学格局，同时集团作为长清教育集团化办学的“试验田”，也为全区教育高位优质均衡发展探索出了一条成功路径。在其领航下，现在长清共成立了包括其在内的8个教育集团或联盟，覆盖学校39所，惠及学生40777人，占全区学生总数的80%。
先行先试“实验”成果辐射更多学校
“实验教育集团是全区第一个九年一贯制教育集团，作为‘实验团队’要做思考、做实践、出经验、出成果。”王金池表示，集团的成立，决不是挂上一块牌子、在一起开展几项活动，而是找到大家共同认可的核心力量，实现共赢。
据介绍，长清实验教育集团下属的15所成员校，有直管、托管和联盟3种形式。其中，校本部、长兴校区、银丰校区、第二实验幼儿园的两个校区、实验中学为直管，平安校区、八一校区为托管式，长清第五中学、孝里中学、平安中学、五峰中学、双泉中心小学、归德中心小学、五峰中心小学则为联盟校。
8个集团校区、7个联盟校区，如何才能使集团内15个校区形神统一？实验教育集团按照理念输出、文化共建的原则，根据集团内各分校的地理位置、硬件条件、师资队伍及管理模式等现实条件，借助总校资源，帮助学校重新审视学校发展规划。
因此，教育集团鼓励各校区发挥自身特长，以校本课程、社团活动、课外实践等为依托，加强特色活动校本教材的研发，加快项目特色到学校特色的转化，提升学校特色发展力。现在，纳入集团管理的新校和薄弱校发生了翻天覆地的变化，总校区也在“教学相长”过程中水涨船高，发展也越发强劲。
填谷起峰打破“三堵墙”优质资源共享
这几天，平安校区年级主任徐士莉又有了一项新任务——拍摄刘静老师工作的一天。
刘静原本是长清区实验小学的骨干教师，新学期开学为了“支援”平安校区，交流到该校区任教。
“为让老师更直观地感受总校教师的工作态度、工作标准及敬业精神，我计划将刘静的一天剪辑成微视频，放给全校教师看，从而激发教师的工作热情。”长清区实验小学副校长、平安校区校长谷开旭表示，每年总校都会派骨干教师到其他成员学校进行交流，3年来平安校区与总校已经完成30人次的教师交流。
在充分考虑各校区的人员构成、学科强弱的前提下，长清实验教育集团实行了教师队伍“对内交流”，让“学校人”变成“集团人”，通过“订单交流”、“教师走校”等不同方式进行动态调整，以最低的成本、最快的速度，让优质教育资源在整个集团流动起来。
王金池表示，集团化办学打破了“三堵墙”：一是学校间的“资源墙”，实现了集团内人、财、物无障碍流动；二是校长头脑中的“理念墙”，校长作为集团理事长，不再只关注自己的“一亩三分地”，而是思考如何打开大门办好整个集团；三是全系统对首创性机制改革的“思维墙”，点燃了思想解放的火种，各个校区兴起了改革创新的新风。
各美其美每个校区都成为最好自己
虽隶属同一集团，但15个校区的发展却是五彩斑斓，每一个校区都有自己的精彩。
图书馆不上锁，由学生担任馆长并全天候对学生开放；为学生举办个人专场，以学生名字命名画室，学生有了各种成长舞台……走进长兴校区，你会发现学校的每一个细节都是在为学生服务，每个学生都能在这里找到学习的乐趣所在，快乐成长。
“让各个分校唱好自己的戏，不搞一刀切，不搞大一统，最终实现各校区一校一品、各美其美。”王金池说。
以去年刚刚加入集团的银丰校区为例，虽然只有一二年级共3个班的学生，但校区教学标准却是最高的。在总校的指引下，银丰校区以课程整合为抓手，打破了传统的教学模式，每天上午按照国家课程设置正常上课，下午则开设不同的美育素养课程。周一下午是数学素养课程，周二和周四下午是体育特色课程，周三下午为国学素养课程，周五则为艺术特色课程……孩子们的学习生活变得丰富多彩。
“我们有15个校区，就像居家过日子一样，虽然分家但是一个整体，我们的最终目标是办好每一所学校。”王金池说，“集团化办学”不仅赢得了家长的认可，更实现了“进一步扩大城区优质基础教育资源，缩短新建和薄弱学校的成长期，拓展优秀教师和骨干队伍的发展平台，推进基础教育高位均衡发展”的长清教育发展目标。
